学生在课后留下的判断
- 课后反馈应聚焦检索是否真正帮助理解案件，而不是只谈数据库是否好用。
- 课堂输出要求把检索结果转成口头导读和书面研习结论，而不是停留在材料摘抄。
- 讨论的收束点是学生能否用类案比较支撑自己的法律适用判断。
仍在继续追问的问题
学生需要从“搜到案例”转向“判断案例能否比较”。
- 同类案件为什么会出现不同裁判路径？
- 检索范围如何划定，才不会把不具可比性的案件混在一起？
- 找到案例之后，哪些事实差异足以改变裁判结论？
- 检索结果怎样转成课堂导读与法理表达？
第一期
第一期 · 学生课后反馈（三）
第一期汇集学生在课后留下的理解、保留意见和继续追问，直接反映课堂是否真正进入学生端。
课堂实施成果前四期：课堂实施与机制验证