理论导师视角下的协作亮点
- 第一期把八期课程的方法起点搭稳，后续期次都可以沿这条阅读路径继续推进。
- 课程把类案检索和裁判文书研习放在同一课堂任务里，而不是割裂成两套动作。
- 理论导师负责把类案检索、法律适用和争点识别的法理框架讲清楚。
- 实务导师负责把这些方法放回真实案件阅读中，示范如何从检索结果进入导读判断。
协作成效与下一轮改进
第一期的双师合作已经形成稳定分工，但仍需继续压实“理论概念如何进入案例细节”“实务难题如何回收为法理判断”这两条连接线。
协作的关键不在并列发言，而在围绕同一课程目标形成可复盘的推进机制和课堂收束路径。
- 课堂输出要求把检索结果转成口头导读和书面研习结论，而不是停留在材料摘抄。
- 讨论的收束点是学生能否用类案比较支撑自己的法律适用判断。
- 学生需要从“搜到案例”转向“判断案例能否比较”。
- 课程希望把检索动作转化为争点识别和表达能力，而不是停留在工具层面。