学生在课后留下的判断
- 反馈同时要求学生区分理论讲解与实务场景分别在哪些地方帮助自己看清治理边界。
- 课堂输出重点不是技术评测，而是比较不同数字治理场景中的权利压缩方式和救济路径。
- 学生需要在讨论中说明：为什么效率叙事不能当然压倒人格与自主。
仍在继续追问的问题
课程希望学生学会从数字治理表层进入人格边界、权利结构和救济机制。
- “已经点了同意”为什么不能自动结束法律审查？
- 人脸信息为什么比一般数据更需要严格边界？
- 必要性与比例性在数字治理中分别起什么作用？
- 平台和管理者如何证明自己的采集行为没有突破人格边界？