学生在课后留下的判断
- 课后反馈聚焦学生对“同意不是终点”“人脸信息是人格边界问题”这两个认识转变。
- 课堂输出重点不是技术评测，而是比较不同数字治理场景中的权利压缩方式和救济路径。
- 学生需要在讨论中说明：为什么效率叙事不能当然压倒人格与自主。
仍在继续追问的问题
学生需要从“刷脸很方便”转向“为什么便利不能自动正当化采集边界”。
- “已经点了同意”为什么不能自动结束法律审查？
- 人脸信息为什么比一般数据更需要严格边界？
- 必要性与比例性在数字治理中分别起什么作用？
- 平台和管理者如何证明自己的采集行为没有突破人格边界？